Educación Tecnológica

Primero que todo situémonos que la tecnología está  inmersa en nuestras prácticas cotidianas en donde la globalización  absorbe a cada sujeto a ser parte de ella.

Ciencia: En este campo intrínsecamente  el hombre manifiesta la aspiración (o deseo)  de conocer y comprender el entorno que nos envuelve, en esta acción humana  (que es la investigación científica) y  su producto  resultante (conocimiento  científico), es lo que llamamos ciencia. La definición  en el campo de la  ciencia es tan extensa que constantemente corre el riego de ser insuficiente. 

La ciencia nace cuando el hombre busca revelar y conocer a través de la observación y el  razonamiento, la organización de la naturaleza.

Técnica: La técnica y tecnología se relacionan a la voluntad del hombre de “hacer” cosas  para satisfacer sus necesidades. La técnica son  el o  los procedimiento/s  que tienen como finalidad conseguir un producto explícito. El/los procedimientos tratan de colocar en práctica las actividades como por ejemplo: el construir algo, efectúa una medición de análisis, tocar guitarra, conducir una moto, etc.

La técnica involucra tanto el conocimiento de las operaciones como el manejo de habilidades, las herramientas, los conocimientos técnicos y la capacidad creativa.

La palabra tecnología nace en el siglo XVIII, cuando la técnica históricamente  positivista empieza a ligarse totalmente con la ciencia  y comienzan a sistematizarse los métodos de producción. La tecnología nace al apuntar establecidos problemas técnico- sociales ligado a la concepción científica e inserto  en un marco económico  y sociocultural.  

Hoy en día la tecnología y la ciencia caminan indisolublemente ligadas. La tecnología es el conjunto  establecido de conocimientos y los correspondientes procesos, que tienen como finalidad la elaboración de bienes y servicios, para  responder necesidades o deseos de la sociedad, y como ambición favorecer a mejorar la calidad de vida.

La definición de ciencia es tan extensa,  e intrínsecamente manifiesta el deseo  del hombre  de conocer y comprender el entorno que nos envuelve

Educación Tecnológica (1° básico)

              Objetivos fundamentales de 1°básico:

-Posibilitar en los estudiantes la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, que le permitan tomar decisiones tecnológicas como usuarios, consumidores y creadores de tecnología considerando aspectos personales, sociales, medio ambientales y de costo.

-Posibilitar en los estudiantes la adquisición de conocimientos y habilidades que le permitan fabricar objetos.

           Contenidos mínimos obligatorios:

Incorpora los contenidos entregados por Técnicas Manuales e integra los siguientes contenidos: relación tecnología-sociedad y medio ambiente, sistemas tecnológicos, procesos tecnológicos, inserción a la vida laboral.

Se focaliza en el conocimiento y aplicación de técnicas y herramientas.

Primer semestre:

El entorno tecnológico (3 horas semanales)

• Diferenciación entre objetos tecnológicos y naturales.

• Comprensión de que los objetos responden a necesidades.

• Reconocimiento de que la elaboración de objetos implica herramientas, materiales y trabajo de personas.

• Valoración del trabajo de las personas en la elaboración de objetos tecnológicos.

• Importancia del cuidado de los objetos tecnológicos.

Segundo semestre:

La evolución de los objetos tecnológicos (3 horas semanales)

• Diversidad de respuestas tecnológicas existentes para enfrentar necesidades de las personas.

• Variación en el tiempo y espacio de los objetos tecnológicos.

• Caracterización y uso de diferentes materiales: papel, textiles, madera.

• Características de los materiales en relación a la función del objeto.

 

Aprendizajes esperados (primer semestre)	Indicadores
Comprenden el concepto de tecnológico como lo creado por las personas para satisfacer necesidades.	• Distinguen productos naturales de objetos tecnológicos. • Identifican objetos tecnológicos del entorno. • Justifican su opinión acerca del origen natural o tecnológico atribuido a un objeto. • Relacionan objetos del entorno con las necesidades que satisfacen. • Reconocen la importancia del trabajo humano en la elaboración de todos los objetos tecnológicos.
Toman conciencia de la  importancia del cuidado y mantenimiento de los objetos que existen en el entorno.	• Reconocen que los objetos requieren del cuidado de las personas para su mantenimiento. • Reconocen acciones cotidianas que favorecen el cuidado de objetos tecnológicos. • Explican la importancia de asumir una actitud de cuidado de los objetos que existen en su entorno.

Aprendizajes esperados (segundo semestre)	Indicadores
Comprenden que los objetos tecnológicos han experimentado cambios en el tiempo.	• Describen cambios en las características que han experimentado algunos objetos en el tiempo. • Distinguen objetos tecnológicos antiguos de otros más recientes. • Reconocen que cada vez existe una mayor diversidad de objetos tecnológicos en el entorno.
Comprenden que en distintos lugares y distintas culturas se han producido respuestas diferentes a una misma necesidad, generándose una diversidad de objetos  tecnológicos.	• Comparan y reconocen diferencias entre objetos de un mismo rubro en distintas culturas. • Explican que en distintas culturas se encuentran diferentes objetos. • Respecto a una misma necesidad, identifican una  diversidad de objetos elaborados en diferentes lugares para satisfacerla.
Reconocen materiales simples y distinguen sus características básicas (peso, textura, dureza, resistencia).	• Reconocen distintos tipos de materiales simples tales como: papel, textiles, madera, metal, plástico. • Distinguen diferencias de peso entre distintos materiales. • Distinguen diferencias de textura entre distintos materiales. • Distinguen diferencias de dureza entre distintos materiales. • Distinguen diferencias de color entre distintos materiales. • Distinguen diferencias de resistencia entre distintos materiales.
Establecen relaciones entre las características de los materiales y las funciones del objeto.	• Identifican materiales más o menos apropiados para la construcción de un objeto específico. • Establecen las consecuencias que puede tener la utilización de diferentes materiales en la construcción de un objeto. • Elaboran objetos usando materiales apropiados a las características y funciones de los mismos.

Planificación de actividades

Clase n°1:

·      Contenido (Primer semestre):

 Diferenciación entre objetos tecnológicos y naturales.

Curso: 1° año básico

·      Aprendizajes esperados: -Distinguen productos naturales de objetos tecnológicos.

-Justifican su opinión acerca del origen natural o tecnológico atribuido a un objeto.

-Relacionan objetos del entorno con las necesidades que satisfacen.

·      Objetivos transversales: Desarrollar el pensamiento reflexivo.

·      Objetivo de la clase: Comprenden el concepto de tecnológico como lo creado por las personas para satisfacer necesidades, y no para dañar el medio ambiente.

·      Recursos: Cuento. Hojas tamaño carta.

Realización de la clase:

Inicio: Para iniciar la clase, se tomará un cuadrado de cartulina (pequeño) de color verde, y se les solicitará a los estudiantes que asocien palabras con ese color, todas las palabras que tengan relación con naturaleza se anotaran en la pizarra. Luego se comentará sobre las cosas que no son pertenecientes a la naturaleza, y que las ha creado el hombre ¿Con qué fin se habrán creado?

Desarrollo: Nos sentaremos de manera circular. La docente leerá un cuento, el cual lo comentaremos entre todo cuando este finalice. Luego en una hoja tamaño carta dibujaremos de que manera ayudaremos a la tierra para que esta deje de estar triste.

Cierre de la clase: Pegaremos los dibujos en la sala para recordar nuestro compromiso, también para tener siempre en cuenta que la tecnología debe ser para beneficiarnos a nosotros y a nuestro medio ambiente, no para dañarlo.

Cuento

La tierra está triste

-¡La tierra está triste!- dice Josefina a sus amigos, una soleada mañana, mientras descansaban del paseo en bicicleta.

-¡¿Por qué dices Josefina, que está triste la tierra?!- Preguntó Eduardo.

-Porque hoy, cuando venía hacia acá me encontré con un camino lleno de preciosas flores azules, todas tristes y marchitas, entonces me dirigí a la flor más grande para saber que le pasaba y me dijo: “Conversa con la tierra ella te contará”

“Cómo puedo llegar al corazón de la tierra”- le pregunté-

“Sigue este camino de flores hasta el final y entra por el arcoíris. Súbete a él y pídele un viaje rápido al centro de la tierra.”- me respondió

Así lo hice. Llegué al lugar que me indicó la flor ¿y saben lo que encontré? ¡A la tierra llorando desconsoladamente! y puse mi mano en un pedazo suyo, también triste y le pregunté que le pasaba.

Entonces ella me contó de su gran preocupación: las personas estaban destruyendo la naturaleza con grandes edificios, maltratando a los animales, ensuciando  las aguas, contaminando con maquinas gigantes y también ensuciando el aire con humo negro y ruidos molestos.

-¡Pobre Tierra!- dice Eduardo

-Si la vi tan triste que le prometí que haría algo para que esto se detuviera… -termina diciendo Josefina.

 Clase n°2:

·      Contenido (Segundo semestre):

 Variación en el tiempo y espacio de los objetos tecnológicos

Curso: 1° año básico

·      Aprendizajes esperados: -Describen cambios en las características que han experimentado algunos objetos en el tiempo.

-Distinguen objetos tecnológicos antiguos de otros más recientes.

-Reconocen que cada vez existe una mayor diversidad de objetos tecnológicos en el entorno.

·      Objetivos transversales: Desarrollar el pensamiento reflexivo.

·      Objetivos de la clase: Comprenden que los objetos tecnológicos han experimentado cambios en el tiempo.

·      Recursos: notebook para mostrar imágenes.

(Enlace de interes http://www.youtube.com/watch?v=3k4RorZh4sA)

Realización de la clase:

Inicio: Se les mostrará a los estudiantes un objeto tecnológico específicamente la imagen de un computador de antes y la imagen de un notebook de los tiempos actuales.

Luego la docente les preguntará que conocen o saben de los objetos tecnológicos de antes y de ahora, todo lo que digan los niños/as es relevante y se anotará en la pizarra en una lluvia de ideas ordenando los datos que dicen los estudiantes, seleccionando entre objetos tecnológicos de antes, y los de ahora.

Desarrollo: Posteriormente de la lluvia de los niños/as la docente les hablará de cómo han cambiado los objetos tecnológicos en el tiempo, luego se les mostrará un video con respecto a aquello (el propósito de video es para que a todos los niños/as les quede claro el contenido que se reforzará con esta actividad).

Luego de que los estudiantes hayan visto el video se juntaran en parejas, posteriormente cada niño/a deberá elegir a gusto entre: “Objeto tecnológico de antes u  objeto tecnológico de ahora”, tomara posición sobre uno de estos dos y  cada niño/a creará, y luego lo dibujará en una cartulina el objeto tecnológico  que eligió.

Cierre: A modo de cierre los/as estudiantes expondrán al curso los objetos escogidos y comentaran el porqué les intereso ese objeto, que les llama la atención, o le recuerda a alguna experiencia vivida, etc.